見本PDF ピラミッド | 塾用教材 | 教育開発出版株式会社 2015pira 5r sample

(1)

44

トウモロコシの実をたくさんしゅうかくするには理科

のオアシス

1

図は，ツルレイシとトウモロコシの花のつくりを表しています。

●_{ツルレイシ} ●_{トウモロコシ}

おばなおばな

めばなめばな

⑴ 花の部分の名前を，図の ^{に書いてみよう。}

⑵ 花粉がつくられる部分を青色でぬってみよう。

⑶ 受粉したあと，やがて実になる部分を赤色でぬってみよう。

⑷ めしべとおしべが1つの花にそろっている植物には，何がありますか。 ^{〔〕}

⑸ ツルレイシの花粉は，おもに何によって運ばれますか。〔〕

⑹ トウモロコシの花粉は，おもに何によって運ばれますか。〔〕

ツルレイシはニガウリ，ゴーヤともいうわね。

ハテナくんの家のように，なえを近づけて植えたほうが，実の集まりが多くできたのはなぜでしょうか。

コレハちゃんの家とハテナくんの家では家族で家庭菜園を楽しんでいて，今年はトウモロコシを育てています。

右の写真は，温室さいばいされているイチゴのようすで，実ができやすいようにくふうされているよ。ミツバチはどんな役わりを果たしてくれるのかな？

私の家では，トウモロコシのなえをそれぞれはなして10本植えて，実の集まりが全部で15本できたわ。

ぼくの家では，トウモロコシのなえを近づけて10本植えて，実の集まりが全部で20本できたよ。

コレハちゃんハテナくん

ミツバチのミツバチの巣箱巣箱

(2)

6 花のつくりと実のでき方

45 いろいろなくだもの…花のどこからできたところを食べているの？

理科のオアシス

2

^{実ができる条}^じょう^件^けんを調べるため，ヘチマのめばなを次の，のようにして結果を比^くらべました。

⑴ ①では，に同じ操^そう^作^さ，②と③では，にことなる操作をしました。①∼③にあてはまる操作を，次の㋐∼㋒からそれぞれ選び，に記号を書いてみよう。

⑵ この実験の結果をまとめます。次の文の〔〕にあてはまることばを書いてみよう。

では実ができ，では実ができなかったことから，実ができるには〔〕する必要があることがわかる。

カキの実は，めしべの子^しぼうが大きくなったものです。サクラ，モモ，スイカなどの実も，子ぼうが大きくなったところをわたしたちは食べています。ところが，リンゴやイチゴのおいしいところは，ちょっとちがいます。リンゴの子ぼうは“しん”とよばれる部分になって，その中に種子ができます。イチゴの子ぼうは赤い部分の表面にあるツブツブになって，その中に種子ができます。リンゴもイチゴも，食べているのは，花を支ささ

えている花^かたくが成長した部分です。

●_{カキの花と実} ●_{サクラの花と実}

●_{リンゴの花と実}

●_{イチゴの花と実}

めばなめしべ

子ぼう実

めしべ実子ぼうおしべ

はいしゅ

はいしゅ種子

種子

（しん）実子ぼう

おしべ

花たく

めしべ

はいしゅ種子

実子ぼう

おしべ花たく

めしべ

はいしゅ種子

㋐おばなの花粉をめしべの先につけ，再^ふたたびふくろをかぶせる。

㋑ふくろをかぶせる。㋒ふくろをかぶせたままにしておく。

(3)

88

水よう液の重さと水にとけるものの量

13 13

水よう液のこさ中学

へのキャラバン

中学１年水の

重さ＋ ^{とかしたもの}の重さ ^{＝水よう液}の重さ

⑴ 水^すいよう液^えきものが水にとけた液のこと。

⑴ ものの重さ電子てんびんや上皿てんびんではかる^→❷^，^❹

⑵ 水よう液の重さ水の重さととかしたものの重さの和。^→❸ 1 もののとけ方

2 水よう液の重さ

⑵ 水よう液の特ちょう ① 色がついているもの

もあるが，とう明。 ② ものをつくっている

つぶが，見えなくなる ほど小さくなって水全 体に広がっている。 ③ 時間がたっても，と

けたものは水と分かれ ない。→❶

＊ 1

中学では，水よう液のこさを，質^しつ量^りょうパーセントのう度で表します。質量とは，電子てんびんや上皿てんびんではかる重さのことで，質量パーセントのう度とは，水よう液の質量に対する，とけているものの質量の割^わり合^あいを百^ひゃく分^ぶん率^りつで表したものです。これは，下の式で求められます。

質量パーセント

のう度〔％〕＝とけているものの質量〔g〕水よう液の質量〔g〕 ×100 食塩15 gを

水85 gにとかす。^➡(85+15)〔g〕×100=15〔％〕^15〔g〕

＊ 1 水よう液でない液でんぷんを水に入れてかき混^まぜると，白くにごる。とう明ではないため，水よう液ではない。

❶ものが水にとけるようす

コーヒーシュガ

ーを水に入れる。・コーヒーシュガーのつぶは見えない。

・色がついているが，とう明。

➡ ➡

時間がたつと⋮ さらに時間がたつと⋮

❷電子てんびんの使い方

❸ものをとかす前後の重さの調べ方

❹上皿てんびんの使い方（ものの重さをはかる場合）

(4)

13 水よう液の重さと水にとけるものの量

89 2 回目

1 回目

問／11問 問／11問

①図1のように，食塩を水にとかす前の全体の重さを，電子てんびんではかったところ，100 gであった。

②図2のように，食塩を容器に入れ，食塩をすべて水にとかした。

③図3のように，食塩が水にとけたあとの全体の重さを電子てんびんではかった。

牛乳やせっけん水は水よう液？塩食水 ▼

せっけん水 ▼

とう明である。

⇨水よう液である。 ⇨水よう液ではない。にごっている。水に食塩をとかしたときの前後の重さを調べよう

チェックしよう

□／⑴ ものが水にとけた液のことを何といいますか。〔〕

□／⑵ 水にものがとけたとき，とけたもののつぶは見えますか。〔〕

□／⑶ 水よう液の重さは，とかしたものの重さと何の重さの和ですか。〔〕

□／⑷ 食塩水の重さは，水の重さと何の重さの和ですか。〔〕

□／⑸ 上皿てんびんは，どのようなところに置いて使いますか。〔〕

□／⑹ 上皿てんびんでものの重さをはかる場合，最初に皿にのせるのは，はかりたいものよりも少し重そうな分銅ですか，少し軽そうな分銅ですか。〔〕

□／⑴ 電子てんびんは，どのようなところに置いて使いますか。〔〕

□／⑵ この実験で，電子てんびんに食塩をのせるとき，食塩の下にしいた紙を何といいますか。

〔〕

□／⑶ 電子てんびんでものの重さをはかるとき，ものをのせる前はどのように表示されるようにしますか。

数を答えなさい。〔〕

□／⑷ 図3の，食塩が水にとけたあとの全体の重さは，何gであったと考えられますか。 ^{〔〕}

□／⑸ この実験から，ものがとける前ととけたあとでは，全体の重さがどうなることがわかりますか。

〔〕

牛乳やせっけん水は，水よう液といえるだろうか？どちらも水全体に小さなつぶが広がっていて，時間がたっても水とつぶが分かれることはないよ。でも，とう明ではなく，にごっているね。にごっているということは，つぶが見えているということだから，これらは水にとけていないね。牛乳やせっけん水で，水全体に広がっているつぶは，時間がたったときに水とつぶが分かれるほど大きくはないけれど，水よう液で水にとけているつぶよりも大きいんだ。だから，どちらも水よう液ではないよ。身のまわりにあるいろいろな液体で，水よう液をさがしてみよう。